三月中旬，理工学科部先后组织生化系、机电系和土建系的年轻教师进行了四场公开教学。此次公开教学活动邀请了院及学科部督导员和学科部其他教师听课，并对年轻教师在教学过程中存在的问题做出点评。此次公开教学主要体现出了以下几个特点：

一、 突击检查 显真功

四场公开教学都是在任课老师毫不知情的情况下进行的。教室里突然坐了十几个听课老师，这种考察教学质量的方法，在我院也属首次。从授课老师的角度来说，紧张是难免的，既要保证课堂的连贯性，又要做到镇定自如、沉着应对，这关键取决于教师的应变能力。

二、 形式多样 互对比

四场公开教学课，其中两场为多媒体教学课，两场为传统的教学课。授课的形式不同，所起到的教学效果也是不同的。多媒体教学已经越来越多的运用到教学课程当中，一个事物的形成必然有它的可取之处，多媒体教学也是如此。通过与传统教学做比较，可以找出各自的优势与劣势，这样将有利于年轻教师有针对性的提高和改进教学方法。

三、 互补互助 共进步

同事之间互相听课，这在理工学科部已经不是什么新鲜事情，四场公开教学课，除了院及学科部督导到场，颜自喜主任还要求相近专业的年轻教师也能前去听课。听课的目的有三点：一是把自己当作是一名学生，站在学生的角度去理解和吸收知识，以便课后交流心得；二是以同行的身份去听课，通过听课可以结合自身的教学经验与其做比较，吸取好的教学方法；三是听完课后与公开教学的任课老师进行面对面的交流，要直言不讳，指出优缺点，互相交流，互相进步。

四、 点出要点 促教学

听完四场公开教学课过后，督导教师一致强调师生互动十分重要。不管是多媒体教学还是传统教学，只要能调动学生积极性，让每位学生对这门课产生兴趣，上课的效果自然而然也不会差。知识是书本上的，可要让知识变活，变得生动，这就需要任课教师有良好的与学生沟通能力和引导能力。通过交流可以知道学生在哪些知识点上掌握不足，以便日后改进。

在这次公开教学活动中，通过督导教师的细致点评，使年轻教师受益匪浅。教学上存在的优势和劣势共同存在，如何把劣势转化为优势，是今后年轻教师急需解决的问题。

（理工学科部曾文辉供稿）