近日，理工学科部开展了教师教学教案评比活动。在这次教案评比中，邀请了院及学科部督导员作为评委。经评委们一致认同，胡庭蔚、何成宏、胡泗才、王磊明和于韵老师所写的教案被评为优秀，颜自喜主任还要求将这五位老师的教案放在学科部资料室供其他教师学习，并特别强调年轻教师一定要认认真真的去看和去学习。

记得何成宏老师在他的教学散文中曾写到：“教案不是写给学生看的，也不是写给领导看的，更不是写给教学督导员看的，而是老师自己写给自己看的；是老师自己为自己设计的课堂演出的脚本，是开展课程内容的程序设计，也是师生互动的情景策划。”可见教案对于一个老师是多么的重要。在这次教案评比总结会上，教师们在如何写教案，写好教案等方面总结出了宝贵的经验，这主要体现在：

一、重在科学性

每一位教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

二、强调创新性

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出具有自己特色的教案。

三、考虑变化性

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。

（理工学科部曾文辉供稿）