紧紧围绕“培养高级应用型人才”目标，理工学科部始终把教师培养提高工作作为办学生命线来抓，长期坚持不懈地抓教师队伍建设，促进教学质量不断提高。开学之初，学科部主任颜自喜教授在教师大会上就提出一系列提升教师教学水平，提高教学质量的措施：一是三月份每位教师至少听一次课，要求写出听课体会；二是每位教师在三、四两月写一篇学习何成宏教授的著作《教学散论》心得；三是在三、四、五三个月内每个系必须举办一次学生操作技能大赛。

随着时间的推移，第一项工作已圆满完成，第二项工作也已接近尾声，第三项工作正在紧锣密鼓的进行。翻开老师们的一份份听课心得体会，仿佛觉得这不是心得体会，而是一份份沉甸甸的责任，是每位老师的心声，是二十一世纪人民教师的时代强音。不少老师不仅听一位老师的课，有的听了二位、三位老师的课，王莉、谢邦华等老师至少听了四位老师的课。有的老师不仅在本院听，如李云生老师还跑到前湖校区听授课经验丰富廖琴老师授课，俞琦老师在小孩只有几个月的情况下赶到红谷滩建工楼去听课。年长的教授们听完中青年老师讲课大都会提出衷恳的建议：有的传授教学方法，有的讲授教学经验，有的老师的建议甚至细致到标点符号等细小问题，如李相麟老师在听完霍艳华老师讲课后连灯光问题都提到了。这充分体现教授们对年轻教师的殷切期待。在这些体会当中，有的对照剖析自己，有的体会较多，如丰锴斌老师听了黄天纵老师《资源利用与保护》课时得出四点体会：一是热爱教学事业；二是板书应简单明了，逻辑清楚；三是理论与实践结合充分，使抽象问题具体化，理论问题形象化；四是时间把握得当。余魏伟老师听完张良然老师《工程流体力学》感受颇深，认为张良然老师板书“条理十分清楚，细致到每个编号和符号都一丝不苟”。

再翻开一份份读《教学散论》有感，从读后感看得出来，这次读书活动既是一次教学理论的提高，又是一次教学经验的丰富。谢晖老师的体会很有见解，他将《教学散论》中的知识点融入自己的教学实践中。在谈到教学前的准备时他把教案看是老师思路的延伸和寄存；在剖析教学过程的把握时，他分别从主体、客体、介质多个方面分析教学效果；再总结教学后知识的强化、评估和考核等多方面措施，最后根据反馈信息寻找出改进意见。刘停老师在谈到教学过程时，强调老师“授之以鱼，不如授之以渔”。王艺瑶结合《教学散论》观点，也从多个方面剖析自己的见解及今后努力方向。《教学散论》从教学方法上、教学策略上、教学育人上及学风建设上科学地、辨证地论证了人类认知发展规律，深深触动了每位从事教育工作者。

理工学科部不仅注重教师队伍建设，更重视同学们应用型操作技能培养，尤其是动手能力的培养。各系操作大赛就是这种培养精华浓缩。土建系的“建筑设计竞赛----展览空间设计”已经审批，即将进入实施阶段，预计五月上、中旬进行预决赛。机电系的“三维造型技术”设计大赛和生物化学系的“β—胡萝卜素提取操作大赛”正在审批阶段，目前正在紧锣密鼓的筹备，预计下月中、下旬进行预决赛，这些大赛的实施，对提高学生们的动手能力有很大的促进作用。同学们听说将组织这些操作技能大赛很高兴地说：“参加这些综合程度较高的比赛项目，即使没有得奖也值得，因为锻炼了我们的动手能力，提高了我们的操作技能。”

随着这些项目的一个个实施，相信大部分教师教学水平都会有不同程度的提高。更重要的是老师们通过这种交叉听课既可汲取别的老师的优点，又可使自己教学水平不断提高，教学经验不断丰富，教学效果明显改善。随着这些项目的实施，培养高级应用型人才的目标将会在理工学科部各个专业落到实处，重要的是在学生当中形成一种人人敢于动手，愿意动手，善于动手的良好学习氛围。

（理工学科部陈正平供稿）